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城乡教共体工作总结 第1篇
结对帮扶工作年度总结
为了全面贯彻党的教育方针，振兴乡村教育，富阳区积极响应2023年省政府民生实事项目“新增城乡教育共同体结对学校（校区）1500家”的任务，围绕“教育手段信息化”，打造结对帮扶新范式，形成具有地域特色、可复制可推广的典型经验，推动区域城乡义务教育一体化发展。截至目前，我区新增城乡教育共同体学校16对31所，达标率，其中融合型结对学校1对2所，共建型结对学校15对29所，实现跨校交流教师21人。2023年，区域内教共体学校间共开展同步课堂活动330余节，教师网络研修130余次，双方教师线下教研70余次，在时间节点内100%完成全年“教共体”任务。
一、三项举措，确保工作稳步实施
（一）精细化制定帮扶形式评价标准
通过顶层设计、结对学校代表校多次讨论，制定了富阳区同步课堂、教师网络研修的条纲式评价标准，在此标准下开展了区域内结对帮扶形式评比活动，形成结对帮扶优质教育资源库，促进结对帮扶活动向高质量方向发展。
（二）高标准构建同步录播互动系统
富阳区与行业领先的海康威视公司合作，以同步课堂应用共同探索教学创新应用，实现AI人脸识别和教学内容互动两大创新应用。AI人脸识别结合海康威视AI智能分析技术，在同步课堂中加入“AI座位表”功能，通过AI人脸识别技术解决主讲教师不认识从教室学生的问题，让教师轻松实现远程提问、远程互动点名，实现了课堂教学内容的互动，提高教学效果。此外，海康威视推出“易教学”软件，实现了课堂教学内容的互动，实现主、从教室同步内容、同步答题，学生充分参与到课堂活动中，随学随练，老师即时点评，提高教学效果。
（三）建平台扩大优质教学资源共享
本着开放性、共享性原则，富阳区开发、整合专业优质的教学资源，利用教学管理平台初步建成了一个具有原创性、便携性的大型共享教学资源库。组织具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成网上教学资源开发队伍。
二、三项经验，凸显工作实践成效
（一）借助“互联网+”技术，解决跨地域、跨时空的问题
课堂教学有其固有的规律，不管是何种形式的课堂，依然围绕“教什么”“怎么教”“为什么这么教”这三大问题。由此可知，技术需要解决的几个问题：
1．音、影实时传播，不能有过多的延时；
2．增强环境的现场感，身临其境；
3．提升交互能力。
通过与后勤服务中心技术部门的协商，在实际操作中不断提升技术水平，富阳区基本解决了上述几个问题，让同步课堂教学有了基本的环境保证，确保了同步课堂教学质量。
（二）加强新应用场景指导，探索同步课堂实施路径
结对学校的双方两个班级通过“互联网”进行联结，组成一个大班级，情况比较复杂，需要解决的重点不在学科教学本身，而在于教学方式的改变。通过各学科的共同努力，基本达成以下几点共识：
1．学生的学科基础尽量接近，否则教学受益面太小；
2．教学内容尽量选择对学科基础要求不高的内容，确保课堂教学效率；
3．多途径了解学情，如：赴受援学校实地考察；课前进测，获取数据；学生原有作业情况分析等。
4．多方式进行互动。在实验校和学科教研员的努力下，围绕问题设置、提问方式、学生活动、展示方式等方面进行研讨、尝试，取得了一定的经验。同时技术组给予了“同屏书写”技术支持，极大增强了教学的现场互动感，真正体现了技术辅助教学。
5．双师课堂增强教学实效。因场地的原因，支援方教师不能观测对方学生的练习情况以及进行面对面地指导，需要受援方教师有效配合，弥补同步课堂中的一些不足。
（三）搭建平台，提升“教共体”的实效
1．组织同步课堂教学优质课评比，展示同步课堂优秀的操作、组织方案，提升同步课堂的实效性。
2．组织网络研修案例评比。通过网络研修的视频展示研修过程，评估研修质量，强化研修聚焦学科理解，通过研究“教什么、怎么教、为什么这么教”来提升教师的专业素养。
3．组织同步课堂教学案例评比，让更多的教师投入到城乡义务教育共同体的研究中去，促使这项工作更好地落地。
4．组织各类展示活动，推广技术应用、教学组织的方式，展示教学方式的变革等等。
三、三点思考，描绘未来工作蓝图
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