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青少年生命教育存在问题及对策建议
生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求。近年来，虽然各地在探索青少年生命教育工作方面做了大量工作，但据调查显示，目前我国至少有3000万青少年处于心理亚健康状态，表现出对人生意义、生存状况的群体性困惑、迷茫、苦闷与焦虑，
每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的最重要死因，在全社会引起了广泛关注，亟需关注解决。
一、存在问题
一是社会对生命教育的重视程度不够。学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进的青少年生命教育体系尚未建立或不健全。随着互联网信息泛滥，各种不良信息日渐庞杂，社会上对青少年的学习和心理疏导欠缺，对社会上频繁出现的青少年漠视生命的问题不够重视，甚至将问题发生的原因简单地归咎于青少年自身上，以至于恶性循环，有心理问题的青少年日渐与社会疏离。特别是青少年心理、生理正处于发育时期，其心智不成熟，自我把控能力和是非分辨能力较弱，且又渴望独立，不愿与家人老师沟通，造成承受挫折能力差，适应环境能力不强，容易产生错误的生命价值观念。
二是学校应对生命教育的针对性不强。学校长期以来过度聚焦于学生的升学率，生命教育没有实质性地纳入学校教育，甚至部分学校简单地将生命教育理解为生命安全教育，或将生命教育等同于思想品德教育、审美教育、挫折教育、死亡教育等，造成生命教育无法真正发挥作用。师资队伍薄弱，专业人才匮乏，当前从事学校心理教育的老师大多是半路出家，对心理学尤其是生命教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。同时，学校开展生命教育的内容、形式比较单一，缺乏整体规划和系统架构，有关部门对生命教育资源缺乏有机整合，生命教育的针对性、指导性也不够，导致生命教育效果不理想。
三是家庭应对生命教育的能力不足。现代家庭多为独生子女，许多父母教育孩子或过分溺爱，或过度严厉，或“养而不教”，导致一些孩子傲慢蛮横、心理脆弱、抗挫能力较差，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜，一旦遇到挫折和委屈，容易走上极端。部分家长教育理念落后，普遍对孩子期望过高，过度关注学业成绩，给孩子造成较大精神压力。特别对青少年出现的厌学、叛逆等现象，不能给予专业应对，导致父母子女关系紧张，甚至还有部分青少年父母常年在外，青少年成长中的问题得不到及时关注和解决，给孩子造成了很深的心理伤害。
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